文/贾敏
我的侄女在岳阳市二中就读，正处于中考倒计时阶段，但她的状态让我们家长几分欢喜几分忧：她的理科成绩较突出，文科成绩一般，唯独英语像没有开化，感觉她已然放弃了。我们只能拼命地安慰自己：听天由命吧！
几天前，她放学回家跟我们分享学校里的趣事时，突然说道：“我今天被物理老师感动了。”说完这句话，她的眼眶都湿润了。这引起了我和她妈妈的强烈好奇，什么事这么感动，能让比一般同龄孩子更成熟的她掉眼泪？
她激动地说：“今天下午，物理老师突然把我叫到办公室。我当时蒙了，心情忐忑，没想到她要跟我一起补英语！”
侄女是性格活泼开朗的孩子，也很有主见。从小到大英语都是短板，不是她自己想改变，谁拿她都没办法。初二时她的物理成绩就很好，她也很喜欢物理老师，教学风格比较“对胃口”、年龄只大几岁更有亲近感。可是初三下学期，班上却换了个年龄大一点的物理老师。刚开始，她有些抵触，不确定老师能越换越好。但是经过一个月的磨合，她觉得她更喜欢这个老师了。
“什么？我没有听懂，她不是物理老师吗？为什么跟你一起补英语？”
“对呀！她说要跟我一起补习英语。不是她帮我补，是她自己也补英语，我们俩一起补！”说到这里，她有些激动了，声音开始有些颤抖。
原来，老师跟侄女促膝谈心时，讲了她的经历。她跟侄女现在的处境很像，当时也很偏科，也跛在英语。她有一定的学习能力，在确定能考上目标学校之后，便放弃了英语。我侄女还只在初中，不到选择科目的时候，她便想出一个办法：和我侄女一起补习英语。她们每人每天都给自己下任务——自主完成一张卷子，做完后再找人批阅，再修改。
她作为一名物理老师，还担任学校的教务处副主任、一个班的班主任，并承担三个班的物理教学，一个学生的英语成绩跟她并没有关系，但是她出于对学生全面发展的责任心和使命感，能为学生提高英语成绩和学生一起学英语。侄女讲完这些，眼泪夺眶而出。她抵触英语的堡垒，已经有所松动了。
一名物理老师能跟孩子一起补习英语，带给孩子的是行为示范的力量、是同舟共济的友谊、是并肩战斗的勇气。从她的眼泪里，我们也感到了久违的温暖，这温暖把她融化了。
一段时间以来，网络上频频报道一些教师的不妥行为，有一些家长对教师不理解、抱怨，但我觉得这些应该都是极少数的个例，教师的队伍绝大多数还是正面、积极、敬业的。我们不能以偏概全，有好师德好师风的学校、教师还是大多数的，是值得家长们信赖的。
不管侄女以后的英语会不会有提高，我们都感谢这位温暖的好老师，她将成为孩子生命中一道永远闪耀的光。
（作者系中共岳阳楼区委宣传部副部长）